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教师乐教 学生乐学
责任编辑:王 静??????点击: ??? 2019-05-17 09:05 ??????来源:河津市新闻中心
——河津中学发展纪实

河津中学领导暑期下乡督查学生学习情况。 (资料图片)
 
 郑 菲
 
    山大附中副校长李奋平带领高三年级九大学科组长来到河津中学,为该校的近百名高三教师指导高考复习备考工作。在随后召开的座谈会上,李奋平就二轮复习如何提高教学质量给出了可行性的方法,并希望学校教师可以更加关注课堂有效性,强化高三后期的教师管理和学情分析,做实做细最基本的课堂、作业和考试……4月20日,山大附中专家团队深入河津中学指导高考备考工作。
    为进一步促进课堂教学的科学化、精细化、高效化,提升河津中学的办学水平和层次,自2017年开始,在河津市委、市政府与山大附中的战略合作协议指导下,河津中学与山西大学附属中学建立帮扶对接关系,通过“走出去,请进来”的方式,学习先进管理理念、教研方式、课改经验等,逐渐实现与山大附中教学资源同步共享。
    做为已成立近百年的中学,河津中学并没有传统老校的呆板,而是一直在学习先进,容纳新理念、新方法。近年来,河津中学围绕建设“健康快乐、课堂高效、成绩卓著、风清气正、文明和谐”的魅力校园的目标,以“责任重如山、课堂大于天、工作有激情、大爱存心间”的教育情怀,积极探索学校高质量内涵发展的路径和方法。学校先后获得了“全国励志教育示范基地”“全国生态文明教育示范学校”“山西省素质教育示范学校”“运城市高中教学质量先进校”等荣誉称号。
    近日,记者走进河津中学,了解一所百年老校的高质量发展之路。
 
对标先进——
对接名校优化教学手段
 
    学习先进是优化教学手段的有效方法。从2017年9月开始,河津中学在市委、市政府与山大附中的战略合作协议指导下,积极与省级名校山大附中进行深度的对接交流,目前已派出6批76名教师到山大附中跟岗学习,19名品学兼优的学生到山大附中跟班学习,邀请山大附中专家团队7次46名教师来校指导。山大附中的先进理念和做法已经在河津中学落地生根。
    跟岗学习只是手段,汲取经验、内化于行才是目的。被派出的教师,在跟岗学习后,不仅要汇报交流,还要通过公开课,在全校推广学到的好的做法和理念,把学习的效果最大化。
    教师何建军在今年3月份去山大附中学习,他在短暂的4周时间里,感受到山大附中教师们对学生包容有爱,重视学生思维的启迪,而且教师的教研活动非常高效。他们每门学科每周有两次一个半小时的教研活动。教研要经过初步编写、修改学案、看周测题、了解各班上课进度来统一安排课程。孟凡燕是一名化学教师,山大附中的跟岗学习让她意识到自身的不足,知道了今后自己应该朝着什么方面去努力,她说:“我会把汲取到的先进理念应用到教学实践中,不断去探索,寻找最高效的讲课方式,引领学生不断思考。除了这些,自己也要不断地加强理论学习,不断反思,促进自身的专业化发展,成为一名科研型教师。”教师贺雪琴在山大附中听了语文课和历史课,她深深感受到,作为一名教师一定要具有扎实的业务知识和深厚的文化底蕴,同时要具有丰富的教学经验,才能在教学中获得成功。
    除了让教师们“走出去”,河津中学还通过“请进来”,让更多的专家学者来学校进行指导交流。学校邀请山大附中副校长及骨干教师来校指导交流;邀请朔州一中副校长、江西省白鹭洲中学副校长、山西省特级教师、教学能手、高考命题组专家来校讲学;邀请马来西亚巴庇牙中学一行来校交流访问。
    原牧南是一名高三学生,他感受到了教师“走出去”后的改变。他告诉记者:“自己的历史老师、地理老师、政治老师都去过山大附中学习,学习后的教师会更加把控课堂,观察上课时学生的反应,课下也找学生交流,再调整课堂进度,教师不再是‘满堂灌’教学,而是更注重学生的反应。”
 
精细管理——
特色模式提升教学质量
 
    为提高教学质量,校内、校外延伸管理,让河津中学的学生养成自主学习、自主探索的创新精神,提升了课堂教学效益。
    学校从2013年开始,实行“互助小班导师制”精细化班级管理模式。“‘互助小班导师制’是以班级为单位把学生分成6个小班,每名任课教师包干6名到7名学生,不仅是负责学生学习,解决学习难点,还要管理学生的生活、思想、心理等,全方位关注学生的学习动态和心理动态。”校长柴效荣介绍。
    这种做法,得到了教师们和学生们的肯定。
    今年高三的郭佳丽深有体会。在她看来,这样的管理模式让每个学生都可以感受到老师的关注和关心。她告诉记者:“包干老师不仅关注我们的学习情况,也关心我们的心理变化。有一次我没考好,情绪快崩溃了,包干老师就经常找我谈话,让我逐渐走出负面情绪,重新振作,当时对我的帮助真的很大。”
    同样上高三的薛子豪也非常赞成“互助小班导师制”管理模式。他说:“哪科成绩差,就会被相应的学科教师辅导,我的物理较弱,所以我被分到物理老师组,由于包干老师更了解自己的学生,老师就会针对性地进行学习上的指导,可以有效提高成绩。”
    除了校内的管理,河津中学还成立学习督导小组,督促学生在假期的学习情况。学校按区域把学生分成若干组,一个小组的学生可以互相督促学习,一起进行探讨。
    郭佳丽记得以前寒暑假时,学习小组的组长会让大家先自学一段时间,再组织大家去一个安静的奶茶店见面,汇报学习情况,落实学习内容。有的时候也会一起预习、探讨下一学期要学的知识。她说:“学校的督导小组来的时候,组长会把大家组织到一起,督导小组会对我们的学习情况、作业情况等进行了解,也会给我们一些方向性的指引。”
 
创新文化——
多彩活动激发师生活力
 
    学校高质量发展的关键在于师生的活力,河津中学通过学校文化凝聚教师队伍,积极组织活动,让教师们有归属感、幸福感;积极开展各项活动、比赛,让学生们在紧张的学习之余感受体艺的魅力,释放活力。
    “百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,河津中学创建宽松和谐的育人环境,为教师的“乐教”和“教好”奠定基础。学?;橹疃?,如三八游园活动、元旦联欢活动等,凝聚教师队伍,使教师们有归属感,真正把心放在学校,放在学生身上。学?;雇ü苟潦樵禄疃?,营造书香校园,使教师在潜移默化中养成自觉、务实、高效的学习习惯;用“走出去、请进来”的方法加强对教师的培训,尤其是做好与山大附中的对标跟岗培训学习,发挥骨干教师和学科带头人的引领作用等??蒲?、公正的评价机制,会直接影响教师的积极性。为有效激发教师工作的积极性,河津中学建立了科学合理的教师队伍管理评价机制,如教师的综合考核评价制度、优秀教师的选拔任用制度、绩效工资改革的奖惩制度等。
    为给学生营造一个良好轻松的学习环境,促进每一个学生全面而有个性地发展,河津中学为学生提供施展才能的机会,促进学生全面发展。学校通过开展经典诵读、运动会、歌咏比赛、诗词大赛、读书月等活动比赛,为每一个学有所长学生提供展示自己的平台,并确定每年的4月份为校园文化艺术节,提升高质量发展的内涵。
    薛子豪在紧张的学习之余也参加了不少学校组织的活动,比如他比较喜欢的朗诵比赛。他说:“高中学习累,多参加体艺文化活动也是一种放松,劳逸结合,对学习更有利,同时在参加过程中也能发现自己的特长,能更好地丰富生活、提升自己。”
    对于学校今后的发展,柴效荣说:“百年风雨,河津中学会站在新的历史起点,面对新形势,我们要以变革的心态迎接新时代,积极在学习方式、师生关系、管理模式上寻求大转变。针对学生的生源差异、习惯差异因材施教,在空间、课程和课堂等多方面进行探索与实践。创设适合于每一个学生的教育,致力于为每一个学生搭建多元成长的立交桥,助推每个学生的个性化成长,使学生专业有特长、就业有优势、升学有希望、创业有基础、发展有空间,为学生指明未来的发展方向。”
转载自《运城日报》
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